Месяц: Ноябрь 2020

Բառային աշխատանք

Բառարանի օգնությամբ բացատրիր հետևյալ բառերը ու սովորիր:

երկյուղ- վախ, պատկառանք, սարսափ, ահ,
սաստիկ- շատ, խիստ, պինդ, չափազանց, ուժգին, խոր, խորապէս, բուռն,
որոտընդոստ-որոտաձայն, որոտագոչ, 
քրքիջ-չար խնդուք, ծիծաղ, խնդուք, քահքահ,
պաղատագին-աղաչական, աղերսալի, թախանձագին,
տարեց- տարիքով մեծ,
 խեխկատակ-ծաղրածու,  միմոս, խարտյաշ-շեկ,
ակնթարթ-, կարճ ժամանակամիջոց,վայրկյան,
հողմ- քամի, փոթորիկ,
պատճենել-կրկնօրինակել
մրրիկ-  ամպրոպ, փոթորիկ:

սաստիկ շոգ, կարճ ակնթարթ, խարտյաշ վարսեր, տարեց կին, պաղատագին խնդրանք

Երկյուղած նապաստակը թաքնված սպասում էր, մինչև աղվեսը կհեռանար:

Երևանում ամռանը սաստիկ շոգ է:

Դրսում լսվում էր երեխաների ուրախ քրքիջը:

Ավտոբուսում Արմենը տեղը զիջեց տարեց կնոջը:

Սովորողները պատճենում էին իրենց գրավոր աշխատանքները:

Եղնիկը

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դուս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:
    փախչել, երբ, պատշգամփ, ակնթարթ
  1. Տեքստից դուրս գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները:

ա/զուլալ — ջինջ
բ/լուռ — լռիկ        
գ/ակնդետ — անթարթ
դ/ընտանի — հայրենի

  1. Դարձվածքները և համապատասխան բացատրությունները գրի՛ր իրա դիմաց:

ա/ լույս աշխարհ գալ — դ/ծնվել,հայտնվել
բ/խելքը գլխին —   գ/դատող, բանիմաց, խելացի       
գ/Կողը հաստ —   բ/համառ, ինքնասածի, կամակոր        
դ/ճաշը եփել —  ա/մեկին պատժել, լավ ծեծել             

ա/մեկին պատժել, լավ ծեծել
բ/համառ, ինքնասածի, կամակոր
գ/դատող, բանիմաց, խելացի
դ/ծնվել,հայտնվել

  1. Տեքսից դուրս գրի՛ր չորս բարդ բառ:

վերջալույս, բարեկամ, խորասույզ, ոսկեգեղմ:

  1. Օտար բառերը փոխարինի՛ր հայերեն համարժեքներով:

ա/զակազ -պատվեր
բ/մալինա- ազնվամորի

գ/կենգուրու- ագեվազ

դ/ստարտ -սկիզբ, մեկնարկ

  1. Տեքստից դուրս գրի՛ր եզակի թվով գործածված չորս բառ:
    եղնիկ, բարեկամ, որսորդ, մայր:
  2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:
    ա/որսորդ – գոյական
    բ/եղնիկ – գոյական
    գ/առաջին –ածական սխալ է, թվական
    դ/ազատ –ածական
  3. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական հարցական և բացականչական նախադասություն: Արդյոք, գիտե՞ր, որ այդ խուլ շառաչը անուշ-անուշ օրորել է իրեն առաջին անգամ, և ո՞վ գիտե, գուցե, երազներ է բերել իրեն, սիրուն երազներ…  Խե՜ղճ եղնիկ… Կարոտ` իր սիրած գուրգուրող անտառներից և զանգակ աղբյուրներից, իր խարտյաշ մորից և շնկշնկան հովերի հետ վազող ընկերներից` հիմա տանջվում, տառապում է մեզ մոտ, մտածում էի ես:
  4. Գրի՛ր մեկ պարզ ընդարձակ նախադասություն, որի մեջ երկու ստորակետ լինի: Այսպես սկսեց ընկերս աշնանային մի երեկո, երբ նստած միասին նրա պատշգամբում, հիացած նայում էինք հեքիաթական վերջալույսով վարվռուն սարերին, որոնց վրա մակաղած հոտերի նման մեղմորեն հանգչում էին ոսկեգեղմ անտառները
  5. Ինչպիսի՞ն էր եղնիկը. Նկարագրի՛ր օգտագործելով տեքստի բառերը:
    Այդ մի մատաղ ու խարտյաշ եղնիկ էր, խորունկ, սև ու ջինջ աչքերով, որ ծածկվում էին երկայն, նուրբ թարթիչների տակ:
  6. Ի՞նչն էր զարմացնում պատմողին:

դ/ Եղնիկը թեև ընտելացել էր ընտանիքին ու տանը,բայց մեկ-մեկ թաքուն բարձրանում էր պաշգամբ և լռիկ նայում անտառներով փաթաթված սարերին:

  1. Ինչի՞ն կարող էր կարոտել եղնիկը:

Նա կարոտել էր իրեն սիրած գուրգուրող անտառներին, զանգակ աղբյուրներին, իր խարտյաշ մորը և շնկշնկան հովերի հետ վազող ընկերներին:

  1. Ինչո՞ւ է հեղինակը հարգում եղնիկին:

 Հեղինակը նրա աչքերի մեջ տեսնում էր մի թախծալի, երազուն կարոտ…

  1. Նկարագրի՛ր անտառը հողմի ժամանակ:
     Անտառում դարավոր կաղնիներն ու վայրի ընկուզենիները ճակատում էին հողմի դեմ` աղմկում և գոռում: Եվ քամին բերում էր անընդհատ անտառի այդ լիակուրծք խշշոցն ու մռունչը, ու թվում էր թե` հենց մեր դռան առջև է աղմկահույզ, հողմածեծ անտառը
  2. Տեքսից դուրս գրի՛ր այն նախադասությունը, որը քեզ հուզեց:
     Կարոտ` իր սիրած գուրգուրող անտառներից և զանգակ աղբյուրներից, իր խարտյաշ մորից և շնկշնկան հովերի հետ վազող ընկերներից` հիմա տանջվում, տառապում է մեզ մոտ, մտածում էի ես: Եվ այնպես սրտանց ցավակցում էի նրան:

✂Երկրագործական գործողություններ✂

1. Էտել-գարնանը չորոցած ճյուղերի հեռացնել, կտրել: 2. Փոցխել-փոցխով հողը փխրեցնել, հեռացնել ավելորդ քարերը: 3.Քաղհանել-բույսերը մաքրել վնասակար մոլախոտերից: 4.Վարել-հատուկ տեխնիկայով հողը փորել, փխրեցնել: 5.Ցանել- բույսերի սերմերը լցնել ակոսների մեջ, ծածկել հողով: 6.Սրսկում-բույսերի սրսկում հատուկ քիմիական նյութերով, վնասակարար միջատներից պաշտպանելու համար: 7.Տնկում-բույսերի, շիվերի տեղադրումը ակոսների մեջ: 8.Բերքահավաք- հասունացած բերքի հավաքումը:

Самая умная вещь

Задание 1.

  1. Сколько сыновей было у мудрого царя? У мудрого царя было три сына.
  2. Что сказал царь сыновьям? Он сказал: – Дорогие мои сыновья! Видите хранилище? Я мечтал наполнить его самым нужным, что принесло бы счастье моему народу. Кто исполнит мою мечту, станет царём, сядет на трон. 
  3. Чем решил заполнить хранилище старший сын? А средний? А младший?Старший сын решил  заполнить хранилище хлебом, Средний сын решил заполнить хранилище землой, Младший сын решил заполнить хранилище Светом:
  4. Кто из сыновей стал царём? Почему? Младший сын стал царём , потому что он был мудрым:

Задание 2. Прочитайте пословицы. Попробуйте объяснить их значение. Какая из них подходит как заглавие к этой сказке.

  • Сколько голов, столько умов.-заглавие
  • Умный всегда любит учиться.
  • У умной головы сто рук.
  • Ученье – свет, неученье – тьма.-заглавие
  • Умный без денег богат.

Задание 3. Из данных слов составь предложения. Задание выполнить в тетради.

отправились, дорогу, Сыновья, в

Сыновья отправились в дорогу:

сын, из, Старший, кармана, горсть, вынул, зерна

Старший сын вынул из кармана горсть зерна:

Средний, из, сын, вынул, горсть, кармана, земли

Средний сын вынул из кармана горсть земли:

сын, свечку, Младший, кармана, из, вынул

Младший сын вынул из кармана свечку: